Педагогически стаж и
Педагогическа практика
Педагогическата подготовка за придобиване на професионална квалификация „учител” в специалността „Италианска филология” преминава през следните форми на обучение: хоспитиране, текуща педагогическа практика и преддипломна педагогическа практика.
Хоспитирането и текущата педагогическа практика в VII семстър представляват наблюдение и анализ на уроци по италиански език в различни класове на средното училище под ръководството на университетски преподавател. Целта на тези форми на обучение е натрупването на практически познания за методиката на чуждоезиковото обучение и подготовка на студента за самостоятелно изнасяне на уроци пред ученици в средното училище. Практиката се провежда в 105 СОУ в Дианабад при базови преподаватели К. Динева и Е. Пачеджиева. По време на тези часове студентите водят записки с коментари, които след това предават на университетския преподавател.
След наблюдението на уроците се поставя текуща оценка, която се формира на базата на представените бележки и коментари по прослушаните уроци.
Преддипломната педагогическа практика в VIII семестър представлява самостоятелно изнасяне от студентите на уроци по италиански език в различни класове на средното училище под непосредственото ръководство на учителя от съответното средно училище и университетския преподавател. Нейната цел е да създаде у студентите практически навици и умения за преподаване на италиански език. Чрез обсъждане на изнесените уроци се помага на студентите да преодолеят евентуални методически и педагогически слабости в работата си.
След практиката се полага практико-приложен изпит за придобиване на квалификация „учител”, който се състои в изпитен урок, изнесен от студента.
Оценката от държавния изпит по педагогическа практика е комплексна. Тя се определя въз основа на:
Преценката за изнесения от студента изпитен урок (60%)
Преценката за изготвените от студента планове за изнесените уроци (20%)
Преценка за участието на студента в обсъждането на изпитните уроци от неговите колеги (20%)
Важно!!!! На държавен изпит по педагогическа практика имат право да се явят само студентите, които са положили успешно изпита по методика на италианския език!
При наблюдението и анализа на уроците по италиански език студентите си водят записки по време на учебните часове и участват в дискусията, която се провежда след тях.
Присъствието е задължително.
При изпитните уроци студентите също си водят записки по време на учебния час. След приключването му се прави дискусия, която протича по следния начин:
1. студентът, който е изнесъл изпитния урок, представя накратко урока си, като посочва как го е планирал и си дава самооценка, изтъквайки положителните моменти и слабите страни на представянето си;
2. присъствалите на изпитния урок студенти правят коментар на изпитния урок, като посочват положителните моменти и допуснатите грешки, доброжелателно, в дух на колегиалност и сътрудничество;
3. преподавателите, които са присъствали на изпитния урок, изказват своите наблюдения и забележки и обобщават резултатите от дискусията.
4. Присъствието на всички студенти от групата на изпитните уроци е задължително!
5. Изнасянето на изпитните уроци се осъществява по график, разработен от базовия учител и университетския преподавател, и трябва да приключи преди пролетната ученическа ваканция.
6. Студентите трябва да спазват стриктно изготвения график.
7. След приключването на семестъра студентите са длъжни да предадат в писмен вид на преподавателя, под чието ръководство се е извършила практиката:
- планове на уроците, които са изнесли,
- коментари по уроците, на които са присъствали
Плановете и коментарите на уроците се правят на италиански език.
Няколко правила за коректно поведение по време на хоспитирането и педагогическата практика.
Недопустимо е влизането на закъснели студенти в учебната стая, след като учебния час е вече започнал – това отклонява вниманието на учениците и разстройва работата на преподавателя, независимо дали той е базов учител или студент-стажант. При заемането на места в учебната стая е редно стажантите да се насочат към последните чинове, а не да сядат до учениците. При недостиг на чинове и столове стажантите първо изчакват учениците да заемат местата си и чак тогава се настаняват самите те. Недопустими са разговорите между студентите по време на учебния час, както и всякакви коментари, словесни или жестови, на поведението или външния вид на преподаватели и ученици, това може да почака. Студентът няма право да започне изпитния си урок преди да е влязъл базовия учител или университетския преподавател: без тяхното присъствие урокът не е изпитен. По време на часа мобилните телефони трябва да бъдат изключени, а не с изключен звук или оставени на вибрация!!!Някои практически съвети!
когато подготвяте изпитния си урок, не забравяйте, че е възможно да изпаднете в „сценична треска” и от притеснение да объркате неща, които обикновено не ви създават никакъв проблем! За да бъдете по-уверени в себе си, подгответе си много подробен план на урока и опитайте да го „разиграете” пред огледалото вкъщи: така ще проконтролирате и времето си. Постарайте се да свършите навреме дори ако по вина на учениците или по други независещи от вас причини урокът е започнал по-късно! За целта, когато базовият учител ви даде общите указания за съдържанието на урока, предвидете упражнения, които можете да „разширите” или „свиете” в зависимост от времето, което ви остава. Много подходящи за подобни „стратегически ходове” са упражненията за превод, за съставяне на изречения или за отговаряне на въпроси – със и без писане на дъската. Когато ви се налага да „свиете” урока разумно е да вдигате добрите и отличните ученици, а когато ви се налага да „разширите” урока, трябва да се обръщате към средно подготвените и слабите ученици. Не забравяйте, че ако пуснете учениците преди края на учебния час или ако отнемете минути от междучасието им, разстройвате учебния процес и правите лоша услуга на преподавателя, който ще влезе след вас в съответния клас! Когато подготвяте изпитния си урок, възползвайте се от възможността, да се допитате до базовия учител или до университетския преподавател за нещата, по които имате колебания! Старайте се да говорите на висок глас, бавно и отчетливо, без да крещите и без да шепнете!Контролирайте целия клас, без да водите „задушевни” разговори с отделните ученици!
Бъдете справедливи: поощрявайте с „браво” положителните изяви и санкционирайте с добре премерена строгост провиненията!Не забравяйте, че в учебния процес преподавател и ученици са равностойни личности и се различават само по ролята, която трябва да играят.
