Относно първия абзац- точно за такива хора като теб сигурно говори г-н Семов.
Относно втория- истината боли."Светинята" ти не е поругана от Семов,а от самите нас.

За какво МИСЛЕНЕ става дума,когато някой преди теб е написал томове,които частната учителка "усложливо"ти дава срещу 30лв на час да речем и ти трябва само да зазубриш материята

Е добре.Ти какво искаш?Да на би да очакваш да те приемат с тест,за който да не ти се наложи да научиш нито една дата или събитие или пък термин от географията или там каквото е,или според теб е по-добре да се влиза с есе на тема "Какво правих през лятната ваканция"?И наистина ли вярвате че някой може действително да назубри дума по дума 30 теми от по 20 стр. и нагоре.По-добре ти се скрий мой.Те такова животно нема колкото и глупости да са ви разказвали познати и приятели.

За какво плюене говорим? А. Семов е изложил една градивна критика, отражение на действителността, като е предложил и функционални решения. Естествено обаче, сам човек не може да поеме инициативата, защото е твърде зависим от различни фактори и хора. Образователната система е много бавна и мудна и извършването на коренни промени е трудна задача. Да не говорим колко "личности", за които системата е изгодна, ще се надигнат срещу евентуални реформи.

Аз лично най-се дразня именно от "тази мания" за кандидатстване, втълпявана най-вече от родители и роднини, за които една хартийка макар и без реално покритие значи много. Важното е "детето да бъде учено", обаче за натрупаният стрес при повечето не става въпрос.
Методите за кандидатстване също са много неефективни - механичното запомняне(зазубряне) на теми и задачи не отговаря на реалните умения и умствени възможности. Да не говорим, че за подобни индивиди реализацията в бъдеще е доста трудна, защото съзнанието свиква да действа механично, а не логично. Няма развитие. В 21-век работодателите все повече разчитат на резултати, а не на хартийки. Залага се на практиката, не на теорията. Трябва да се ориентираш бързо и сполучливо в обстановката, да импровизираш, да експериментираш, а не да следваш някакви готови модели на поведение. По този начин трупаш авторитет и се изявяваш като личност, прогресираш. При стотици "студенти" обаче няма никакво развитие, пълен застой точно заради грешният начин, по който възприемат образованието - заучаване на материал, за да се вземе изпита, без да се извлече реалната полза от него и да се приложи един ден практически. Да не говорим, че повечето студенти не учат това, което искат, което допълнително усложнява нещата.

Както и да е, тези неща са всеизтестни, но имах нужда да ги кажа, защото всички "учещи студенти и кандидат-студенти" все повече ми заприличват на едно стадо овце, което на където и да го буташ натам отива.
Образованието трябва да бъде по-гъвкаво и функционално, насочено повече към практическите действия, отколкото към теоритичните знания(които са основата естествено). Трябва да се даде възможност на всеки ученик/студент да се изгради като личност, да използва главата си и сам да се оправя в ситуацията, да търси начини за развитие и прогрес, да не се задоволява с малко, да обогатява интелекта си и т.н. Общо взето, когато системата на образование те спъва, ако си достатъчно интелигентен винаги ще намериш начин да успееш.

Въпроса за неграмотността също е голям проблем, но той според мен не зависи толкова от системата на образование. В наши дни върху децата влияние оказват различни фактори - социални, психилогически, емоционални, външни фактори като медии, телевизия, интернет, кино, музика и т.н... т.е. колкото и добро да е училището/университета ако едно дете не е настроено да учи и да се образова няма начин да му внедриш на сила подобни навици. По-скоро трябва да се засили контрола над външните фактори, което обаче е изключително трудно и дори непостижимо в 21-век. Живеем в демокрация, в свят на технологиите и информацията, в свят без граници, където всякакви ограничения нямат почти никакъв ефект. Следователно неграмотността тенденциозно ще се увеличава, деградацията е неизбежна, с всеки изминал ден се появяват все по-разкрепостени хора, на които така да се каже "не им пука от нищо и от никой".
Въпроса е тези, които са с по-будно съзнание да им бъдат предоставени достатъчно добри възможности за развитие и реализация. С влизането в Европейският Съюз предполагам ще се учим постепенно и ще прилагаме при български условия онези модели, които ще се отразят положително на нашето общество.

Ти също можеш да напишеш томове стига разбира се да не учиш само от един учебник,в който една тема е развита на 4-5 стр.Да,съгласна съм,че на частните уроци всичко се дава синтезирано от всички учебници и т.н,но това не е извинение за тези,които не ходят на уроци.Всеки може сам да отвори 5-6 учебника и да подбере фактите от тях-има различни помагала които обясняват доста добре как се пише тема ,разни изводи подсказват.Абе който иска може,който не иска-търси извинение.Проблемите на днешните кандидат-студенти са два-първо,нямат достатъчно инфо и второ,много ги мързи.Що се отнася до първото-може би не са съвсем виновни,но лично според мен то следва от второто.Така че ай стига с тия глупости тоя пред теб,оня зад теб,ама тая учителка ама оная учителка,ама 20 лв ама 30 лв.

Не, разбира се! Не изцяло. Но човекът поне има по ясни идеи от сегашните в ръководството, които виждат спасение само в по-голяма субсидия от страна на държавата!



Също не, за приноса. Но принципно, ако зад изказванията стои човек с реноме може би.

Накратко - има и верни неща, има и пълни глупости в тая статия.

Във всички сериозни университети се влиза с тестове, това, че тук сме си като преди 100 години е отделен въпрос, а явно и на такива като теб им е по-удобно. Не знам що ти е отрицателно мнението за тая форма на изпитване, може би щото си жена, а там момиченцата, как да се изразя по-мйеко... да речем, че не са толкова добре колкото силния пол. Не казвам, че теста трябва да е като за дебили (дори от НБУ се усетиха, вервай ми), обаче при всички положения е по-добрата форма на изпитване. Другото е чесане на езици и шашкане, когато до 10на години и у нас го въведат за всички форми на висше образование.

Не съм казала,че съм против тестовете-спорът беше друг.Това за момиченцата няма да го коментирам,за да не се получава нов:)Що пък да ми е по-удобно-и аз миналата година учих като луда по история и по литература и хич не ми беше забавно.Цялата тази работа е доста сложна и поне аз не се чувствам компетентна да давам каквито и да било идеи за решение на проблема.Просто изразих мнение.Там горе има важни хора,на които да се надяваме ще им уврат мозъците някой ден и по един или по друг начин нещата ще се променят към по-добро.

Статията е хубава, но не ми се вярва да е първата или последната по този повод. Всички тези проблеми се обсъждат вече няколко години най-редовно, както проблемите с матурите, ако щете и със задължителната казарма.
Обсъждането на проблема е само стъпка към решаването му. А не мисля, че има някой, на когото изобщо му се занимава с толкова сложна материя като неуредиците в образованието. Т.е. положението ще си остане константно поне до смяната на още 2-3 правителства(това е оптимистичният вариант). Просто няма откъде да изкопираме решението на проблема, а и никой не ни притиска да го търсим(за разлика от проблемите с корупцията напр.).
А по темата - КСК не само че не е нормално да плаши учениците, но както се обсъждаше в една друга тема, не е нормално да се подготвяш 6 месеца по-рано. Според мен, или трябва да се готивш здраво 10 и 11 клас(изцяло на базата на средното образование, което получаваш, което е момента не намирам за възможно) или да се готвиш 1 месец интензивно(което в момента звучи по-скоро като фантастика, 'щото свършваш на 24-май, а изпитът ти е на 19 юли).
Не знам за вас, но на мен започва да ми писва, когато всеки започва да сочи западна Европа за пример на уреденост:
1. Толкова ли сме некадърни, че не можем да приложим мерки, които да не са 1към1 с нещо вече направено.
2. Мисля си, че ние сме дали повече модели и примери за подражание на Европа, отколкото сме взели, колкото и пресилено да звучи.
Предпочитам нещата да се оправят бързо, ефективно и тихо(както действат професионалните наемни убийци), отклокото тромаво и неефективно, минавайки през какви ли не пародии, засенчващи имотите на Симеон.

ra4e^f:

Или нещо не ми достига "пипето", или не мога да те разбера? Не знам защо толкова лесно ме определи. Ако поразтършуваш във форума и проследиш моите послания, СИРУРНО (нека ползвам твоята дума) ще добиеш по-точна представа. Така или иначе на мен винаги ми е стискало да заявявам неща публично, дори доста по-болезнени от тези в материала на А. Семов. И не само говоря...И точно заради една моя критика, озаглавена "Екскурзия ли е българското образование?", си препатих. Имаше един Консултативен НПО комитет към Евроминистерството, с обособена Комисия по образование - пак същия беше ефектът от оповестяване на проблема. Просто казвам, че ми е омръзнало само да си говорим, говорим, говорим, говорим (....) или да слушаме с адмирации някого другиго да заявява нашите проблеми. Възможно ли е точно в този форум да се инициира някакво действие, оразмерено публично и юридически? Или просто си оставаме на ниво ФОРУМ?

alhimikat:

Първо, позволи да не те цитирам, че и без това съм седнал на достатъчно калпав компютър.

Субсидиите са винаги най-лесното извинение. Но те са крайната мярка, мисля аз. А ще има ли повече субсидии и изобщо ефект от "говоренето", дори ако хванем да разнищим образованието в компанията на Дидо Вълчев?

Както се казва, АCTION - неслучайно това е ключова дума в правенето на филмите. И като говорим за такива продукти, имаше една мисъл, не се сещам на кого (май певец), която се връзва благодатно в нашия контекст - "Животът не е репетиция." Така се получава, че с толкова много приказки върху "сценария" не сме достигнали изобщо до "репетиция". Хайде да имаме по-централна задача! В момента положението показва междината на публика i софльори. А режисьорът къде е? Може би си ти...

И пак към alhimikat: Нека другите потребители да попият малко от твоята трезва преценка на нещата. Последното изречение следва да се интерпретира като съвет да ги заведеш на кръчма. Че прекалено са се задълбочили в тая КСК и още отсега се товарят с проблемите на висшето образование.

"А решението е сравнително просто: - и наистина , по-просто/вато/ не може да бъде ..........

- в училище да се придобиват устойчиви и наистина полезни знания (трайна и пълноценна грамотност); - тези мечтания ги има още от времето на Кампанела , Мор , че и Ленин дори .........

- те се проверяват със сериозни изпити за дипломиране, най-общо наречени матури - при които учениците от цялата страна са равнопоставени; - е те туй е разковничето - пак изпити , ама само сме им сменили словесното обозначение - друго си е то МАТУРА .......... звучи по-яко , къде по елементарно е кандидатстудентски изпити . И в никакъв случай родителски притеснения - всички родители отиват безплатно на почивка на Хавайските острови по време на изпитите.....

- резултатите от тези матури директно отварят вратите на ВУЗ-овете, понякога придружени от елементарно допълнително пресяване - и няма приемни изпити "сега или никога" -
Друго си е то да кандидатстваш с някаква си МАТУРА и в Шуменския , и в Благоевградския ........ и в Софийския !!! Що да се потиш повече да покриеш ВИСОКИТЕ изисквания на изпитите в СУ , като може да влезеш в него с критериите на университета в село Долно Нанагорнище.......
И накрая едно предложение от мен -
с тези матури да приемат и в Харвард и в Оксфорд , а при добро желание и в Токио....

Мисля ,че матурите наистина могат да осигурят единен прием с единни изисквания,стига да се проверяват на разменни начала.Например преподавателите от София проверяват работите от Варна ,тамошните пък тези на учениците от Благоевград и т. н.Тогава една шестица и в София ще е шестица, както тази в Плевен, Стара Загора и други...и оценката от езикива гимназия ще е съизмерима с тази от професионалната гимназия...

За съжаление статията е пълна простотия и ме накара да крещя от гняв на почти всеки абзац. А заключението накрая, че "решението е сравнително просто", направо изби рибата.